怎样交朋友教案反思，CTV优秀教案｜聂洋—我的朋友

导读一、授课题目:《我的朋友》二、授课方式:教师讲授+学生互动思考、讨论；三、教学目的及要求:处理好朋友之间的问题、能正确处理异性朋友之间的关系。四、教学重点与难点:与异性朋友相处、性别的自我认知五、授课过程:一、谈话导入，认识到朋友是我们生活...

一、授课题目:《我的朋友》

二、授课方式:教师讲授+学生互动思考、讨论；

三、教学目的及要求:处理好朋友之间的问题、能正确处理异性朋友之间的关系。

四、教学重点与难点:与异性朋友相处、性别的自我认知

五、授课过程:

一、谈话导入，认识到朋友是我们生活中不可缺少的一部分。

师：有朋友真好。为什么说有朋友好？

生1：在你有困难的时候，朋友会帮助你。

生2：在你心烦的时候，朋友会开导你。

生3：无聊时，朋友会和你一起去游玩。

生4：……

师小结：既然朋友这么好，那么我们来互相介绍自己最要好的朋友。

（设计理念：摸索学生的心理，由一开始的不情愿过渡到积极的探讨朋友给我们带来的帮助，认识到生活中的确不能少了朋友。充分调动学生的兴趣，为后面的教学埋下伏笔。）

二、介绍描写人物外貌的方法。

设计理念：引导学生进行外貌描写，重点是应该抓住人物的特点来写，而并不是眉毛胡子一把抓，在猜的过程中实际上也是学生抓住人物特点来找的过程，更重要的是调动了学生的积极性。

三、引导学生通过具体的事例讲述朋友的性格特点或其它品质。

过渡：老师不知道要认识其人，老师还想知道你的这个朋友是一个怎样的人？

（板书：他（她）是一个 的人）

生1：我的朋友是一个乐于助人的人。

生2：我的朋友是一个诚实的人。

生3：我的朋友是一个有责任心的人。（原来这个人是班长）

生4：我的朋友很聪明。

……

师：（指着刚才同学们猜中的那位同学）老师想知道你是一个怎样的人？谁来告诉我

生1：他是一个爱学习的人

师：真的吗？大伙同意吗？（板书：爱学习）

生：同意

师：（师走过去与之握手）你真棒！我想和你交朋友，咱们俩握个手吧！你好

生有礼貌的说道：你好！和你交朋友我也愉快。

师指着表扬榜上的名字：他为什么受到表扬？

生：学习有进步了。

师：噢！说明他是一个迎难而上，坚强的人。（板书：坚强）

师：（指学生甲）那谁来告诉我他是一个什么样的人？

生1：比较调皮。

师：啊，是吗？

生齐声：是。

学生甲不服气地说到：哪有？

学生们七嘴八舌开始议论开来。

……

四、引导学生举出事例来区分男女同学。

引导：你瞧瞧，说男孩子调皮，人家不愿意，那你可要举出例子来。从哪些事情可以看出男孩子调皮了？你说女孩子爱学习又体现在哪？他乐于助人，什么时候的事？等等都要给大伙说清楚。不然的话，我怎么能区分开男女孩子？

1、 小组讨论。

2、 反馈，全班交流。

生1：是一个爱学习的人，课间十分钟时，别人都出去外面玩，可他依然坐在教室里看课外书。上课了，他总是高高地举起手。…… （对比手法，按时间顺序描写他的认真）

生2：班长是一个"爱管闲事的人"。有的同学没做完作业，他总是跟着别人后面不停地唠叨…… （表扬"爱管闲事"用的好）

更有趣的要数描写学生甲了：他总爱动手动脚。还爱搞恶作剧。……

学生甲：（还是不服气）哪有？

他的一句"哪有"更激起了大家的兴趣，例举出的事可真多……

……

（设计理念：其实在我们平常的写人的习作中，往往歌颂的都是人的优点，老调重谈，固然无味，而学生说出了反面的例子，其实这也是习作中的一种题材，而且是素材变得新颖，学生当然有就更有兴趣了。）

五、引导出学生说出赞叹语言，总结有朋友真好。

过渡：你的朋友聪明也好，乐于助人也好，调皮捣蛋也好，但老师想说的是朋友带给你更多的是快乐。

1、请你用一个比喻句的来总结朋友的重要，朋友给你带来的快乐吧？

2、生反馈：

生1：朋友是冬天里的一缕阳光，总能给我们带来温暖。

生2：朋友是你的开心果，给我们带来欢笑。

生3：朋友是左右手，在你有困难的时候，他总能出现。

……

六、教学反思：

本次课堂设计以 "朋友"为主线，以交流、诉说故事、谈感受为主要形式，不断激发学生情感，引导学生逐渐深入理解"朋友"的真正含义，并潜移默化地指导他们的争取交友行为，稻堆山村的孩子相对于城里成长的小孩，交流相对闭塞，年龄较小的孩子开玩笑时不分男生女生，没有良好的自我性别意识，年龄相对较大的孩子，他们又太过于疏远异性，没有树立正确的与异性交流的观念。

本次课堂我们四位老师以朋友的身份，站在学生的角度，本着理解和关心的态度，引导学生自我反思和探讨问题，以寻求正确的交友方法。突出正确区分哪些行为和做法是有益的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。从正面引导学生用正确的方法交朋友。

幼儿园中班语言教案《盼盼的树朋友》含反思

中班语言教案《盼盼的树朋友》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿用完整的语言说出生活中的树朋友及其在生活中的作用，知道人们的生活离不开树朋友，萌生对树的感激之情，理解故事内容，知道桌子、椅子等木制品是我们生活中的树朋友，快来看看幼儿园中班语言《盼盼的树朋友》含反思教案吧。

幼儿园中班语言教案《盼盼的树朋友》含反思

活动目标：

1、知道人们的生活离不开树朋友，萌生对树的感激之情。

2、引导幼儿用完整的语言说出生活中的树朋友及其在生活中的作用。

3、理解故事内容，知道桌子、椅子等木制品是我们生活中的树朋友。

4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

活动重难点：

理解故事内容，知道桌子、椅子等木制品是我们的树朋友。

能用完整的语言说出生活中树朋友及其作用。

活动准备：

日常生活中提前让幼儿了解有关木制品的各种生活用品，课件

活动过程：

一、开始部分

谈话交流，引发幼儿听故事的兴趣

你们喜欢大树吗？为什么？

有一个小朋友他叫盼盼，他有许多好朋友，你知道他的好朋友是谁？

二、基本部分

1、讲述故事，理解其内容，知道桌子、椅子是我们生活中的朋友

（1）故事第一段：理解其内容

盼盼和谁是好朋友？盼盼是怎样和树交朋友的？

盼盼为什么说自己喜欢树？猜想盼盼为什么从早到晚离不开树?

（2）故事第二段，理解故事中盼盼的树朋友

盼盼的树朋友是什么？

（3）完整欣赏故事，引导幼儿学说故事中的语句，便于幼儿掌握。

为什么说床、桌子是盼盼的树朋友？树朋友帮助盼盼做了什么？

2、引导幼儿用完整语言说出树朋友及作用

我们身边有哪些树朋友？它帮助我们做了什么？

三、结束部分

我们怎样保护树朋友呢？

反思：

第一部分我以轻松的谈话形式让幼儿进入活动，猜想了解盼盼的朋友特别而更加的参与到活动中来，朋友间是相互关心，友好相处的。带着问题悬念幼儿静静的倾听故事中的内容，利用自己在做课题中收集的方法进行讲述故事来吸引幼儿的倾听效果。第二段故事中，盼盼在说话中一直未提到“树”这个字，但“树朋友”却贯穿始终。我参考活动后的建议，也想让幼儿能主动思考问题，发现问题的答案，提高他们主动学习的兴趣，达到语言教学活动的最终的目标——理解与表达。我也深刻地体会到：在语言活动中教师和幼儿之间的互动优为重要，没有互动的教学是难以想象的，更谈不上是有效的。并设计几个简单问题和几个稍难的问题，“床是用什么做的”“抽屉里有没有藏着树朋友”“吃早饭时有树朋友出现吗？”但事实结果时好时坏，顾全大局是我现在最想解决的问题，当在听故事时你会看到一双双可爱而明亮的小眼睛盯着你，故事一完，拉紧的心玄顿时放了下来，活动中一小部分的幼儿总是这样容易“跟丢”，需教师时不时的采用不同方式的提醒他们。照顾了能力差的而又忽略能力强的，这是我自己在语言活动中易出现的问题，通过交流，学习到方法。

小百科：树是具有木质树干及树枝的植物，可存活多年。一般将乔木称为树，主干，植株一，分枝距离地面较高，可以形成树冠。树有很多种。

大班社会：我会交朋友

大班社会：我会交朋友

活动背景:
大班幼儿交往的范围和交谈的内容广泛而丰富，其社会交往的能力有了很快地发展，表现为想交往、爱交往、乐交往。但由于交往技能不足，协商能力偏弱，在结交新朋友时，幼儿常处于被动状态。针对这个现象，结合我园的文明月活动，我们设计了“我会交朋友”这一社会活动，旨在锻炼幼儿交往的主动性，学会文明交往。

活动目标:


1.能运用礼貌语言与同伴交往，学习用恰当的肢体动作表达自己的友好。

2.尝试用询问、记录的方法了解和获取朋友的信息。

3.体验与朋友一起合作游戏的快乐。

活动准备:

1．狐狸布偶一个、“我会交朋友”记录表、笔。

2．与其他班老师，选部分幼儿共同参加活动。

活动过程：


一、观看布偶表演，懂得文明礼貌的重要

1.教师边操作布偶边讲述故事《狐狸贝贝找朋友》。


师：你们喜欢狐狸贝贝吗？为什么？


最后他为什么没有交到朋友？


小结：因为他是一只不懂礼貌的小狐狸，不会使用礼貌用语，不能友好地与别人交往，不会等待，所以他最后没有交到好朋友。

二、回忆生活经验，了解交朋友的多种方式


师：你有好朋友吗？


好朋友叫什么名字？


你是用什么方法知道他的名字的？


你是怎样和他成为好朋友的？


三、尝试询问与记录，收集好朋友的信息


1.介绍班级成员，引发交朋友的兴趣。


师：今天这儿除了大（7）班的小朋友，还有许多其它班的小朋友。你们想互相认识成为好朋友吗？要想成为好朋友，必须先要知道对方的姓名、班级、号码、爱好，这样你才方便和他交朋友。


2.出示“我会交朋友”记录表，逐一解读。


3.学习了解朋友信息的方法。


师：那这些信息我们可以通过什么方法知道呢？


请一组幼儿示范询问朋友信息。


4.引导幼儿询问时的语言。


师：在询问时，他用了什么好听的话？


我们在询问时，还可以使用哪些文明的语言？


5.引导幼儿观察询问时的表情和动作。


师：在询问时，我们应该是什么样的表情？我们还可以用什么样的动作来表示自己的友好呢？


6.幼儿自主交朋友，记录朋友信息。


四、交流朋友信息，共同合作游戏。


1.幼儿邀请自己的新朋友，并相互介绍信息。


2.与新朋友一起玩音乐游戏《套圈》。


反思与评析：


1.教具简单而有效：活动中使用了教具——狐狸布偶，虽然简单，但收到了较好的效果，孩子们都被老师的表演所吸引，积极而主动地投入到活动之中。


2.对象熟悉又陌生：活动的主题是“我会交朋友”，为了拓宽孩子的交友范围，老师选择了大5、大6、大7、大8的部分幼儿一起参与活动。孩子们对和其他班的孩子进行交往非常踊跃，这让我们深悟：教学要敢于尝试。


3.游戏协商且合作：选择“套圈”游戏，让幼儿进一步熟悉好朋友的信息，游戏中有这样一段歌词是：“先套XXX，再套XXX，后套XXX呀”，正好可以巩固新朋友的姓名。同时游戏中角色的分配这一环节，让幼儿学会了协商和合作，并且体验了与朋友一起玩游戏的乐趣，从而激发孩子主动交朋友的情感。


整个过程中，孩子们都表现得轻松愉快、积极主动，特别是在交友和游戏这两个环节，课堂气氛很活跃，有的孩子还主动去找客人老师做朋友，做到了大胆询问、主动邀请、合作协商。

附：故事《狐狸贝贝找朋友》


春天来了，风儿暖暖的，花儿香香的，狐狸贝贝想出去找个朋友一起玩儿，他蹦蹦跳跳地走出家门。


迎面碰上了小兔子，狐狸贝贝大声说道：“喂，你叫什么名字，跟我一起玩儿吧。”小兔子说：“我才不和你玩呢。”说完扭头走掉了。狐狸贝贝继续往前走，这时他看见一只小羊正在路边吃青草，他高兴地走过去在小羊头上“啪”地打了一下，说道：“喂，你会踢球吗？和我一起踢球吧。”小羊被狐狸贝贝吓了一大跳，生气地说：“哼，吓死我了，我才不和你玩呢。”说完头一扭又去吃她的青草去了。狐狸贝贝觉得很奇怪：“他们为什么都不愿意和我一起玩呢？”他边走边咕哝着，远远地他看见牛大哥正在田里耕地，他连忙跑过去一把拽住牛大哥的胳膊：“牛大哥，你陪我一起玩吧！”牛大哥说：“我要干活呢，你自己玩吧。”狐狸贝贝还是使劲拽住牛大哥不放：“你先陪我玩嘛，等一会儿再干活。”牛大哥一把甩开狐狸贝贝的手，生气地说：“我才没时间陪你玩呢。”说完又去耕田去了。


狐狸贝贝最后一个朋友也没有找到，只好垂头丧气地回家去了。