导读全国政协委员高新波。受访者供高新波坚持科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力。作为“中国数字通信发祥地”和“中国信息技术人才培养摇篮”，近年来，重庆邮电大学加快科技创新和人才培养，为网络强国战略提供技术和人才支撑。在重视人才培养的...

华龙网-新重庆讯（首席 董进）2020年5月，作为重庆引进的高层次人才，高新波从古都西安来到山城重庆，担任重庆邮电大学党委副书记、校长。 如今，有了全国政协委员这一新身份，高新波深感使命光荣、责任重大。

高新波坚持科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力。作为“中国数字通信发祥地”和“中国信息技术人才培养摇篮”，近年来，重庆邮电大学加快科技创新和人才培养，为网络强国战略提供技术和人才支撑。

“接下来，我们将瞄准新一代的通信技术，除了5G、6G外，还要对量子通信开始布局。”高新波说，在大数据人工智能方面，正在筹建省部共建大数据智能计算国家重点实验室，来加强学科平台建设。

在重视人才培养的同时，高新波还特别青少年的心理健康，在他看来，新时代高校要培养的是新时代德智体美劳全面发展的人才，不健康的心理状态不利于人才的成长。因此,高校要重点学生心理健康问题，今年全国两会，他带来的提案就和青少年心理健康有关。

“我注意到，去年全国两会，至少有17个提案涉及到青少年心理健康。”高新波说，作为一名教育界别的政协委员，同时也是高校校长，他非常学生的心理健康问题。

“学生的心理健康问题，不能到了大学才重视。”高新波说，他建议构建一体化大中小学生心理健康服务体系。在他看来，大中小学三个阶段，心理健康出现问题的原因和表现都不一样，比如小学可能是因为校园霸凌、初中是早恋问题、高中是青春期叛逆、大学是学业和就业压力等，会出现孤僻、抑郁、偏执和对抗社会等不同的表现。

高新波认为，心理健康问题必须从小干预。首先，让孩子养成一个遇到心理问题，主动寻求帮助的习惯。同时还要构建专门的服务队伍，动员学校、家庭、医院、政府组成矩阵式的联动机制，及时进行干预。从小学到大学期间，为学生构建一体化的心理健康教育方案，在德智体美劳课程里面，融入心理健康教育，让每一位学生都能身心健康，快乐成长。

各大中小学校，心理健康服务中心建设配置方案指南

为了加强大中小学心理健康教育，保障学生的身心全面健康发展，每个学校都应该配备心理健康服务中心。

学校心理健康服务中心建设应坚持科学、实用原则，例如：位置应选择在安静温馨的地方，减少噪音对开展心理健康工作的影响；环境布置也应该体现人性化设计，选在明亮舒适、通风良好的环境下；应选在便于来访但出入不明显的地方，保障学生隐私性要求...这些都是需要在建设学校心理健康服务中心时候，需要考虑和注意到的事宜。

办公接待室

1、区域说明：办公接待室是心理咨询前期阶段接待心理来访者的场地。有些初次来访的来访者精神状态往往较为紧张，办公接待区的设立就提供了一个让来访者充分休息或放松的空间，有利于下一步咨询的进行。

2、氛围营造：安静、亲切、明亮、自然的格调，颜色应以米黄、米白为主。

3、基本配置：办公接待区基本设施须配有有电脑、打印机、、档案柜、期刊架、心理书籍等。

心理沙盘游戏室

1、区域说明：在心理沙盘游戏室内通过游戏的方式，让来访者自由的摆放心理沙具，在获得喜悦的同时，又可以释放压力，根据心理沙盘上呈现出的小世界，可以展现出受访者的内心世界，获得自愈。

2、氛围营造：安全、安静、放松的格调，颜色应以米白、原木色为主，营造大自然的感觉。

3、基本配置：心理沙盘游戏室配有心理沙盘设备和沙盘游戏所需的其他器材。

音乐放松室

1、区域说明：音乐放松室通过心理音乐的放松及训练，让来访者在一个轻松、舒适的环境中充分地放松身心，调整精神状态，进而使心情逐渐恢复平静，改善人的情绪，消除心理、社会因素所造成的紧张、焦虑、忧郁、恐惧等不良心理状态、提高应激能力。

2、氛围营造：营造一种安全、安静、放松、舒适的氛围，颜色应以浅绿、浅黄、浅蓝为主。

3、基本配置：音乐放松室配备音乐放松椅系统、身心反馈放松训练椅系统、心理挂等。

团体心理活动辅导室

1、区域说明：团体心理活动辅导室是游戏活动、沟通与交流、培养集体感情的场所，定期组织游戏活动、拓展训练、专题培训、小型讲座、团体咨询等各种形式的辅导活动。

2、氛围营造：活泼、放松、明亮、宽敞的感觉，色彩可多元化。

3、基本配置：配用可以挪动的团体活动桌椅，配备多设备和团体活动箱、心理剧活动箱。

情绪宣泄室

1、区域说明：情绪宣泄室是发泄内心不良情绪的专门去处，提供专业的情绪宣泄器材，让来访者在安全、受保护的空间中尽情释放心中的不良情绪，达到身心的放松，促进心理健康水平的提高。

2、氛围营造：安全、放松、舒适的氛围，宣泄人是红色，环境以蓝白为主

3、基本配置：情绪宣泄室需要配备智能呐喊宣泄仪、智能击打宣泄仪、智能互动宣泄系统、情绪宣泄人、心理宣泄挂等。

以上，是一站式校园心理健康服务中心体系建设的内容，搭建完善的校园心理健康辅导中心，保障青少年儿童的心理健康教育，任重道远。

育民小学打造中小学心理健康教育学校

育民小学的学生们体验彩绘脸谱 供/北京育民小学

开展“中小幼学科贯通策略研究”，开发涉及语文、数学、英语、心理等多学科贯通课程；编写心理校本课程，重视心理学科……近年来，北京育民小学在努力做到“提升课堂教学质量、提升作业质量和课后服务质量”三提升基础上，着力开展幼儿园至小学、小学至中学全学科贯通教育，取得一定成果。

打造多学科贯通教育

育民小学的一大特色就是贯通教育，2020年、2021年，学校小中、幼小课程研究成果被评为西城区课程建设优秀成果一等奖及北京市课程建设优秀成果二等奖。

在育民小学经常会看到这样的教学情况：语文课堂上，刚上一年级的小豆包在语文老师的指导下“找朋友”；英语课堂上，老师带着孩子们读绘本；在美术课堂上，小朋友在画朋友。而在高年级的课堂上，分组讨论这种教学方法被引进到语文、数学等学科教育中；已经毕业上初中的学哥学姐们还会回到学校和学生们分享“中学的那些事儿”……

这种教学情况并非偶发出现在某一次课堂或者某一个班级。西城区育民小学书记、校长王丽环告诉北京青年报，在多年的实际教育教学工作中，她发现幼儿园与小学、小学与初中在教育理念、教学方法等多方面存在衔接难问题，幼儿园的孩子刚上小学无法适应，小学毕业生到了中学，也会存在学业、心理、教学方法等方面的不适应。“所以几年前我们就一直在谋划进行贯通教育，从2019年开始，先从小学-中学贯通教育开始。从教研活动、教学方法和校本课程以及家校携手、共育等方面逐步开始研究实践。”王丽环说。

编写校本贯通指导手册

如何实现贯通教育呢？首先是面向教师开展专业化的教研实践。据介绍，育民小学建立中小幼学段教师跨学段联盟，开展“中小幼学科贯通策略研究”“学科教研组交流”“同课异构”“班主任座谈调研”和“学生特色活动联动”等活动。

其次是以学生为主体，转变课堂教与学方式。王丽环说，过去学校的教育方法主要是老师讲、学生听，现在则是更加重视学生的主动性。“我们有小先生课，让学生充当课堂的主人，将自己理解的内容讲给同学们听，给到每一个孩子锻炼的机会。”

再次是开发学科衔接课程，编写校本贯通指导手册。组织高学段教师研读新课程标准，通读初中教材，依据小学六年级课标与教材、学情特点，研究进阶知识衔接点与知识体系的贯通点，聚焦“学业能力与心理情感”，开发学科贯通课程，编写衔接课程指导手册，涉及语文、数学、英语、心理，共12册，目前已是3.0版；幼小衔接贯通聚焦“适应性”，具化了培养目标，开发了五类衔接课程。

强化心理课程的重要性

育民小学的贯通教育涉及多个学科，学校尤其重视心理学科在贯通教育中的重要性。育民小学心理教师陈海燕介绍，学校有专门的心理课程，一至六年级均有设置，一年20节，一共120节。教师依托西城区地方教材《小学生心理素质培养》与学生实际需求，梳理成系列校本化实施方案，形成贯通手册。

以小学至初中贯通手册为例，北青报注意到，最新版的贯通手册对小学毕业生在中学可能会遇到的一系列问题进行梳理，时间、压力贯通；如何处理青春期恋情；如何看待偶像等问题均有所涉猎。贯通手册不仅有心理知识，还有来自毕业生学姐的“现身说法”，告知学弟学妹们如何妥善处理问题。

“学生和学生对话”这种形式，在育民小学的心理教学中经常被使用。王丽环告诉北青报，一年级的小豆包会收到六年级哥哥姐姐的亲笔信，告诉他们即将面对的小学生活是怎样的。反之，一年级的小朋友会写信给六年级的哥哥姐姐们，对他们即将升入初中表达美好的祝愿。同时，学校经常会将已经升入初中的毕业生请回来，和高年级学生对话，让他们提前熟悉初中生活。

“无论是学生们收到的信，还是学校准备的贯通手册，都会放入‘毕业大礼包’中，作为礼物送给即将升学的毕业生们。”王丽环说。付出即有回报，2021年11月，育民小学荣获北京市首批“中小学心理健康教育实践研究特色学校”，贯通教育中的心理教学实践，成为学校一大亮点。

文/本报 刘洋