孩子不爱说话，并不是内向那么简单

导读孩子不爱说话，并不是内向那么简单，,1,听觉注意能力例如，孩子需要用听觉注意能力来维持自己课堂上的注意力——在听别人说话的同时，不分心去想其他问题听觉注意力发展不良的孩子上学没多久家长就有可能被老师“召见，“罪名通常是“老走神儿、“注意力不...

上周末，我跟好朋友一家一起吃饭，见到了她的女儿馨馨，一段时间不见，小姑娘长得越发得白净秀气，很讨人喜欢。朋友说起她的时候却是有些愁容……

今年，她花了力气把闺女送进了省示范性幼儿园，可据老师反应，闺女有些闷葫芦，平时不怎么说话，跟小朋友一起玩的时候，很少表达自己的想法。课堂上还能望着老师，但让她回答问题，总是答非所问。

直到班主任专门来做家访，朋友才知道了这些情况。班主任老师说，刚开始以为是孩子性格内向，但经过观察，发现孩子的听觉注意力不是太好……

孩子听觉注意力弱有哪些表现？

一个人的注意力包括视觉注意、听觉注意、触觉注意等。其中，听觉注意力是指对有意义的声音刺激的选择与集中的能力，也叫听觉专注力。

法国启蒙思想家伏尔泰说：“耳朵是通向心灵的路。”可见听觉专注力的重要性。

很多孩子的注意力不好，会给人一种不爱交流、不爱表达、不爱学习的感觉。而听觉注意力弱的孩子，一般会有以下表现：

●充耳不闻，家长说的话通常跟“耳边风”似的；

●平时和别人讲话很少有目光交流，严重的甚至眼神“飘忽”，不敢与人正视；

●不等别人把话说完就打断别人；

●听他人讲解时显出不耐烦的样子或东张西望；

●上课时听不了几句话就开始走神儿、做小动作，常因外界的细微干扰而分心，所以听课常是听一点，漏一片；

●老师提问时，常常答非所问，甚至连老师问的是什么问题也没搞清楚；

●老师布置家庭作业，常常听漏听错；

●在写作业时，一听到咳嗽、走路等细微声音就转移注意力。

听觉注意力发展不良的孩子上学没多久家长就有可能被老师“召见”，“罪名”通常是“老走神儿”、“注意力不集中”、“有什么心事”、“不会听讲”、“不会表达”，甚至是“不遵守纪律”、“多动”等等。家长甚至不太相信孩子会有这些情况。

如何判断孩子听觉注意力发展水平？

家长可以通过“漏数”的方法来判断孩子的听觉注意力发展水平。家长以1秒说1个数字的速度，从1数到30，中间随意漏数10个数字，孩子听到漏数的数，就拍手一次。

如果孩子能听出8个漏数的数字，说明孩子的听觉注意力较强；如果孩子听出6个漏数的数字，说明孩子听觉注意力一般；如果听出6个以下，听觉注意力较差。

听觉专注力不好，会有怎样的影响呢？

新生儿的听力损失一般在60分贝左右，6个月幼儿的听力损失依旧为30分贝左右，儿童两岁半左右的听力才相当于成年人的水平，个体的听觉能力会随着年龄的增长发展成为听知觉。

由“听”（listen）到“听到”（hearsomething）到“听懂”(understand)。

听知觉集三者于一体，包括六个方面：

（1）听觉注意能力：例如，孩子需要用听觉注意能力来维持自己课堂上的注意力——在听别人说话的同时，不分心去想其他问题；

（2）听觉辨别能力：例如，孩子用听觉辨别能力学习拼音、汉字和外语单词的准确发音；

（3）听觉记忆能力：例如，孩子用听觉记忆能力记住老师课堂的讲解、作业和规则要求；

（4）听觉系列化能力：例如，孩子用听觉系列化能力记住操作程序、单词发音和短语搭配以及编序表达；

（5）听觉混合能力：例如，孩子用听觉混合能力学习拼音、外语拼读；

（6）听觉理解能力：例如，孩子用听觉理解能力听懂课堂上老师的讲解和布置的任务。

这就不难解释：听知觉能力发展不好的幼儿，等到了小学一年级不会听讲，听觉注意力分散经常“溜号”，总分心导致“听一点，漏一片”，眼睛不知道跟随老师指令，不看着老师讲课。听觉选择性差，广度窄，缺乏持久性，老师的要求没听明白，记不住老师布置的作业，汉语拼音拼读障碍、英语跟读障碍、口语仿读能力差……可想而知其学业状况如何。

听觉注意力发展不好危害很大，学生在学校中，倾听是一项做得最多的事情，一般的学生在一天当中，大约50%的时间用于倾听。如果一个孩子听觉注意力发展不好，听课效率必定低，就会影响学习成绩。

几个在家就可以玩的游戏

由于听觉注意力发展不好的孩子听觉注意的选择性差、广度窄，缺乏持久性，所以要通过一些有效的学习和训练来提高听觉注意力。最好选择孩子感兴趣的活动，以游戏的方式进行。游戏应当遵循由简到繁、循序渐进的原则。

在此，小松老师推荐几个在家就可以玩的游戏：

（1）闭目一分钟

让孩子微闭双眼，静心去听外界的声音，听到的越多越好。

在孩子听的过程中，家长可以缓慢地提问孩子：你能听到桌子的声音吗？你能听到空气的声音吗？……

一分钟结束之后，孩子慢慢的睁开双眼，然后说一说自己都听到了哪些声音，有什么感想。

作用：放松神经中枢、静心解乏。

（2）听数报数法

让家长念出一组数字。

让家长念出一组数字。

如：，孩子听到后，要立即报出来。每天训练的数组可逐渐加长。

作用：锻炼孩子的注意力集中性和记忆力。

作用：锻炼孩子的注意力集中性和分配性。

作用：锻炼孩子的注意力集中性和分配性。

作用：锻炼孩子的注意力集中性及反应灵敏度。

（3）听数倒背法

如：367，孩子听到后，要立倒背出来“763”。每天训练的数组可逐渐加长。

（4）数数法

让孩子从3开始，隔3就数数。

如：3、6、9、12、15……一直数到100。（也可以从其他数字开始数）

每次数数，都记下时间，看多长时间数完。然后看后一次数数是否能快于前一次。

（5）听词语做动作

家长每念一个词语，孩子认真听，当听到水果就马上点头，听到动物就马上举手。

词语：橙子，老虎，毛巾，香蕉，公鸡，兔子，大脑，大象，鸭子，西瓜，乌龟，麻雀，葡萄，手表，蝴蝶，荔枝，芒果，熊猫，牙刷，杯子，草莓，裤子，孔雀，企鹅，樱桃，北极熊，柚子，菠萝，衣服，狮子，喜鹊，猴子，猕猴桃，蚯蚓。

（这里的动物和水果可以换成任何类型的物品，家长可与孩子轮流出题，以增加趣味性。）

作用：锻炼孩子的注意力广度、集中度、分配性及反应灵敏度。

作用：锻炼孩子的注意力广度、集中度、分配性。

（6）听短文做动作

家长读一段短文，听到某个特别的字的时候，作出相应动作。

如：听到“就立马拍手／跺脚／举手，并说出这个字出现了多少次。

短文：有一只小鸟，它与两只老鸟的家搭在高高的树枝上。一天早晨，它醒了。两只老鸟都去找食物了。它看见一棵树上的一片好大的树叶，树叶上又站着一只小鸟，正在吃害虫。害虫吃了很多树叶，让大树不能长大，大树是我们的好朋友，每一棵树都产生氧气，让我们每一个人呼吸。这时鸟前辈马上飞过去，与小鸟一起吃害虫。

（文字段落可以由家长和孩子自己选择，反应词“也可以换成其它字，如“的”或“了”，家长可与孩子轮流出题，以增加趣味性。）

（7）开火车游戏

家人围坐一圈，每人报一个火车站名。

如：a是北京站，b是上海站，c是杭州站。

a拍手喊：“北京的火车就要开！”大家一起拍手喊：“往哪开？”a拍手喊：“杭州开”。c就要立即拍手喊：“杭州的火车就要开“，大家一起拍手喊：”往哪开？“c拍手喊：“上海开”。b要立即拍手喊：“上海的火车就要开”……

依次类推，速度越快越好。

以上是小松老师研阅了相关专业资料整理出来的“听觉注意力”训练游戏，比较有趣而且操作简单容易玩起来。

每一个训练游戏，我们要做到心中有数：它可以训练孩子的什么？什么时间训练？训练多长时间？就每次活动的开展，时间要把控有度；从长期来看，一定要做到坚持。

同时，小松老师建议每一个游戏都是家长和孩子共同参与进来，在活动中我们要随时关注孩子的情绪，多多鼓励孩子。